未成年人犯罪折射教育在环节上的缺失

据山西青年报2005-2-2报道，太原市小店区许西村的6名小孩（年龄12岁到10岁），从2004年5月份开始，先后在山西大学盗窃了上百辆自行车。处理这件事时，太原市公安局治安管理支队治安大队的梁华峰队长说：“这次我们把这６名孩子‘请’进来，进行教育，对他们以后的成长会有帮助的……”

梁队长的话指出了，对于“失足少年”，执法部门的教育必不可少，这也是匡扶他们走上正道的途径之一，发人深省。但是，这个新闻事件报道的目的更在于对社会全局进行预警，找出事件产生的根源，亡羊补牢，进一步防患于未然。要做到这一点，社会各教育系统，各环节对于未成年人的教育、引导责任举足轻重。而这个事件恰恰全面折射了我们的教育在环节上的缺失──

    首先，从家庭教育这一环节，消息说，这６名孩子中，有３名置身单亲家庭，另３名孩子的家庭也存在父母不和的现象。覆巢之下，安有完卵？一个感情冷漠，结构松散的家庭，很难想象能培养出人格完善，全面发展的子女。在这种条件下，谈对孩子正确的人生理想和行为教育，是奢望。

其次，从学校教育来看，“６名孩子目前都是小学五六年级的学生，有的还在重点小学就读。我们不明白，这些学校的德育课和思想政治课是怎么上的？”笔者认为，问题不全在德育课和思想政治课的教学成效这个“替罪羊”身上，关键在于，学校的整体教育目标是什么？我们常见的是，与培养德智体美全面发展的“四有新人”的目标不符，社会上很多学校抓其一点（智育），不及其余，一切为提高“升学率”，不遗余力。其实，德育为人生发展提供方向，智育为其提供动力，两者的关系恰如汽车的方向盘和发动机的关系。由此可见，我们的一些学校为社会生产的“汽车”很多时候方向盘不合规格甚至没安装，这到了社会上不翻车才怪！

    另外，社会外部环境的影响又如何呢？记者提到，小孩们用卖车赃款去上网、打游戏，或者吃吃喝喝。而那４名收购赃车的‘破烂王’，一直对小孩们进行教唆。未成年人在电视、网络媒体上看到外面的花花世界，产生攀比享乐的欲望，或沉迷于游戏；家里提供的资金不能满足，于是被不法之徒教唆利用，为金钱铤而走险，走上违法犯罪道路。这从反面反映，社会环境对于成才十分重要，一味盲目乐观的强调“逆境成才”是幼稚的。

    到了这里，我们应该明确，教育对人的成才与发展至关重要，是牵涉到社会各环节的一项系统工程。教育的成败与否，在于家庭、社会专职教育系统（学校）、社会媒体和各部门的全力参与，环环相扣，密切配合，其中任何一个环节薄弱或有缺失都是不行的。这就好比锻造一条登山用的铁环长链，其中若有一个铁环断裂，全链告废，千日之功，功亏一篑，还极可能让游客命丧旅途。明白了这些，我们就应该更加清楚，面对新时期的教育工作，我们该做些什么，怎么去做。

                                              2005-2-3

写作思路：分析教育系统整体与部分（链条与环节）的关系，运用系统论观点分析社会教育问题。